"Моделі інноваційної діяльності вчителя. Технологічний підхід до моделювання уроків»

       25 січня  2019 року спільно з методистом Великогаївської ОТГ Майкою О.Р. на базі Великогаївської ОТГ для творчих учителів-філологів району і ОТГ організовано і проведено майстер-клас з проблеми: "Моделі інноваційної діяльності вчителя. Технологічний підхід до моделювання уроків» ( за підсумками конкурсу “Учитель року ”).
         Методистами проаналізовано вимоги щодо підготовки до участі в конкурсі, проаналізовано всі етапи від реєстрації, до практичних випробувань. Учителі, учасники конкурсу «Учитель року-2018» Войткович Н.Б., учитель Почапинської ЗОШ І-ІІІ ст., переможець районного конкурсу «Учитель року 2018» ділилася досвідом роботи та ознайомила всіх із сучасною технологією навчання майндмеппінг( ментальні карти розумові карти, карти пам’яті, а також змоделювала урок із використанням цієї технології, продемонструвала конспект уроку у вигляді ментальної карти, роботу з учнями на різних етапах уроку та учнівські ментальні карти аналізу художнього тексту як вид самостійної і групової роботи з учнями. Учитель вважає, що ментальні  карти  є колосальною допомогою і для вчителя. Адже таким чином можна розробити кожен урок, кожну тему, кожен етап роботи на уроці, зекономивши час і зусилля.

У Концепції «Нова українська школа» регламентовано для учителя нові ролі:  фасилітатора, тьютора, модератора, коуча, укладача індивідуальних програм, тактик і стратегій, фахівця, який оволодів інформаційно-комунікаційними технологіями і користується мультимедійними навчальними засобами та інтерактивними он-лайн ресурсами. Звичайно, що приміряти усі ці ролі ми  ще не готові, тому удосконалення рівня професійної компетентності – один з основних напрямків реформування системи освіти в Україні. Сучасне суспільство хоче бачити вчителя саме таким і ставить перед освітою складне завдання: підготувати фахівця, який володіє не тільки певним багажем знань, але й здатного до постійного самовдосконалення, самоосвіти та адаптації до нових вимог.

Щоб віднайти тих найкращих провідників Нової української школи, агентів змін, які готові ділитися та поширювати сучасні методики організовуються фахові конкурси, а саме конкурс «Учитель року».   

         

        Барабаш С.М., учитель Прошівської ЗОШ І-ІІ ст., фіналіст районного конкурсу «Учитель року» поділилася досвідом своєї роботи з проблеми візуалізації навчального матеріалу за допомогою елементів ейдетики та технології критичного мислення на уроках словесності, вважає, що сьогодні , на жаль, між методологією початкової освіти та середньої існує прірва. Зокрема, у 1-4 класах уроки проходять у більш ігровій формі та ілюструються більшою кількістю наочності. У 5-9 класах іграм приділяється мало уваги, а наочності часто  не вистачає.

Для того, щоб учні адаптувалися до умов навчання в середній школі варто у 5-6 класах допомогти учням розвивати образне мислення, критичне мислення, уяву за допомогою кросенсу - асоціативної головоломки нового покоління. Світлана Миколаївна провела майстер-клас із вчителями, видозмінивши цю головоломку і пристосувавши її до уроків української мови та літератури, вчителі мали можливість попрацювати в групах, розгадувати головоломки. Цей матеріал можна використати під час вивчення теми «Будова слова. Орфографія», «Написання префіксів пре, при-, прі-» (5 клас) або «Основні способи словотворення» (6 клас). «Літературна страва» (Складові літературного твору ). Вправа розвиває асоціативне мислення, допомагає учням візуалізувати терміни, структурувати та систематизувати їх. Твір як готовий об’єкт (букет квітів, страва, будинок тощо). Наповнення (інгредієнти) - ключові елементи твору (сюжет, фабула, описи, персонажі, інтрига, конфлікт, художні засоби тощо). Учителі мали можливість почергово «заповнювати страву», коментуючи порядок додавання, важливість та місце у творі.

 Джерело:http://stryvus-trmk.blogspot.com/